塵‧隨‧洛‧印

　　身為一個老師，「碎碎念」的功力通常都不會低於旁人，而我，自然也不例外。

　　每日一開張，只要有學生第一個踏進補習班等待上課時間，在該做的事情不多以及還沒有其他人吸引我的注意力的情況下，我都會把所有的注意力放在他的身上，然後開口詢問：「最近上課上得怎麼樣呀？你最近好像很容易分心喔？要好好用功呀！功課別忘了做呀！」有時候這些問題瑣碎得讓我想拿石頭砸自己的腳－－你會問的東西就這些？你在乎這群孩子的就這些？然而，補習班經營的目的不便是讓學生能夠利用課餘時間加強課業嗎？這些問題還真不是可以輕易避免的。然後，遇上有學生比較調皮愛鬧的，我又會說：「讓你學習是希望你的未來可以比較好過一點，雖然學歷並不是人生主要訴求，但……」滔滔不絕地好像念個沒完沒了，直到學生逃命上課或回家去也。

　　碎碎念到底是我的需求，還是他真的必須要聽我講述這些「人生大道理」才會學習體悟人生？希望獲取學生的注意、話多、控制欲強，好像是多數老師會有的毛病，而我當然不例外。每當想到這些，我都不禁汗顏－－我是不是如此自私地只顧滿足自己的需求，而沒有留給學生一個安靜自處的空間？我究竟知不知道學生需要的是什麼？可惜的是，台灣的中小學生多數傾向於不愛發問、不會提出自己需求、不懂得爭取自己權益－－大家都害怕被責備或被取笑！而我們大人，則多數傾向於認為小孩子什麼都不懂，只顧著玩樂，所以當孩子提出「休息」的要求時，往往會予以駁回，或開始採取語言攻擊。

　　說與不說的比例該怎麼拿捏呢？我一直都在學習，在每日的磨練和衝突中往前邁進。

　　我只是希望可以看到孩子們開開心心地圍著老師：「老師、老師！為什麼這個會這樣？為什麼要這樣？如果沒有會怎麼樣？」孩子們的本性不是應該主動地提出許多精靈古怪的問題，然後用心去找資料、去學習知識嗎？為什麼教育現場會如此本末倒置？在課堂上問最多問題的－－反而是老師？